LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
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DE ACUERDO A LOS CASOS QUE DEBEMOS PRESENTAR, LOS INFANTES ELEGIDOS SON LOS SIGUIENTES:
(ENCONTRARÁS ESTRATEGIAS POR CADA UNA DE LAS TAREAS Y ADEMÁS UNA CONCLUSION SOBRE EL DIAGNÓSICO DEL NIÑO)
CASO 1
DE ACUERDO A LOS CASOS QUE DEBEMOS PRESENTAR, LOS INFANTES ELEGIDOS SON LOS SIGUIENTES:
(ENCONTRARÁS ESTRATEGIAS POR CADA UNA DE LAS TAREAS Y ADEMÁS UNA CONCLUSION SOBRE EL DIAGNÓSICO DEL NIÑO)
CASO 1
LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Sin dudas, un
tema relevante dentro del plan anual como también un paso elemental para un
proceso de enseñanza aprendizaje de calidad, es el Diagnóstico. Restarle la importancia
a este punto tan esencial dentro del proceso educativo resultaría un error
gigantesco. Lamentablemente, hoy en día no se considera que este concepto sea
mayormente significativo y es por eso que
gran parte de los niños y niñas
no adquieren aprendizajes significativos en una etapa de la vida en que la
riqueza de experiencias y oportunidades pedagógicas es importante.
Sus intereses y
necesidades no son tomados en cuenta debido a que este fundamental proceso no
se realiza de manera profunda. En donde
no se respetan principios pedagógicos de La Educación Parvularia como, el
principio de bienestar, “Cada niño y niña, independientemente de la etapa de la
vida y del nivel de desarrollo en que se encuentre, es un ser único con
características, necesidades, intereses y fortalezas que se deben conocer,
respetar y considerar efectivamente en toda situación de aprendizaje.
Igualmente, se debe tener en cuenta que la singularidad implica que cada niño
aprende con estilos y ritmos de aprendizaje propios.”[1]
Como educador se
debe conocer mediante diferentes técnicas e instrumentos evaluativos a los
educandos en torno a las áreas del
desarrollo evolutivo (área motriz, área cognitiva y área socio-afectiva),
puesto que por ejemplo, “El desarrollo socio-afectivo que el niño ha alcanzado
hasta el momento, incide directamente sobre el desenvolvimiento en su futuro
ámbito social, escolar y personal. Muestra de esta información es aportada por
a familia; sin embargo otras más deberán ser producto de la observación de la
maestra o el maestro.”[2]. Además,
buscar diferentes instancias para obtener información de la familia e indagar
por completo al párvulo nos otorga información sumamente descriptiva y
necesaria para el trabajo posterior del educador.
Por otro lado,
esa información recogida nos llevará notificar cualquier anomalía o dificultad
que esté viviendo el niño (a). Es así como el “diagnóstico pedagógico tiene un
interés preventivo y favorece el pronóstico del futuro desenvolvimiento
infantil, para lo cual se prescribe la dosis y el remedio o vacuna adecuados,
calidad de la experiencia, intensidad, profundidad y nivel de dificultad,
mediante la programación curricular.”[3]
El diagnóstico
resulta ser una actividad investigadora, que nos provee de información
necesaria para planificar, tomar decisiones adecuadas respecto a nuestro
quehacer educativo, evitar la desorganización, personalizar los propósitos
educativos, entre otras más. Es por eso, que es sumamente necesario comenzar
con el primer paso de la intervención educativa, el diagnostico del grupo de
niños (as).
[1]
Ministerio de Educación. (2002) Bases curriculares de la educación Parvularia.
Santiago. MINEDUC.
[2]
Zamora, D. Z. (1998) Evaluación de la niña y del niño en Educación Preescolar. Costa
Rica: EUNED.
[3]
Zamora, D. Z. (1998) Evaluación de la niña y del niño en Educación Preescolar. Costa
Rica: EUNED.
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CARTA GANTT |
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